[{"command":"insert","method":"replaceWith","selector":"#indicator-content-ajax","data":"\n\n\u003C!-- THEME DEBUG --\u003E\n\u003C!-- THEME HOOK: \u0027container\u0027 --\u003E\n\u003C!-- \ud83d\udca1 BEGIN CUSTOM TEMPLATE OUTPUT from \u0027themes\/custom\/sub_noahs_theme\/templates\/form\/container.html.twig\u0027 --\u003E\n\u003Cdiv id=\u0022indicator-content-ajax\u0022 class=\u0022daba-bank-full-main  mb-lg-0\u0022\u003E\n\n\u003C!-- THEME DEBUG --\u003E\n\u003C!-- THEME HOOK: \u0027container\u0027 --\u003E\n\u003C!-- \ud83d\udca1 BEGIN CUSTOM TEMPLATE OUTPUT from \u0027themes\/custom\/sub_noahs_theme\/templates\/form\/container.html.twig\u0027 --\u003E\n\u003Cdiv class=\u0022data-bank-indicator-title text-uppercase fs-5 fw-bold pb-2 mb-lg-0\u0022\u003E\u003Cp\u003EPrincipales resultados\u003C\/p\u003E\n\u003C\/div\u003E\n\n\u003C!-- END CUSTOM TEMPLATE OUTPUT from \u0027themes\/custom\/sub_noahs_theme\/templates\/form\/container.html.twig\u0027 --\u003E\n\n\n\n\u003C!-- THEME DEBUG --\u003E\n\u003C!-- THEME HOOK: \u0027container\u0027 --\u003E\n\u003C!-- \ud83d\udca1 BEGIN CUSTOM TEMPLATE OUTPUT from \u0027themes\/custom\/sub_noahs_theme\/templates\/form\/container.html.twig\u0027 --\u003E\n\u003Cdiv class=\u0022o-field-value mb-lg-0\u0022\u003E\u003Cul\u003E\u003Cli\u003EEl 18,7% de las mujeres con discapacidad no supera los estudios primarios, m\u00e1s de 320.400 mujeres. Si hablamos de estudios superiores el porcentaje se sit\u00faa en el 23,7% algo menos de la mitad del nivel mostrado por las mujeres sin discapacidad.\u003C\/li\u003E\u003Cli\u003EEn l\u00edneas generales, se puede afirmar que las mujeres con discapacidad cuentan con un nivel formativo m\u00e1s alto que sus hom\u00f3logos varones, este comportamiento es similar al evidenciado entre la poblaci\u00f3n sin discapacidad, aunque eso s\u00ed, a mucha distancia de las ratios mostrados por \u00e9stos \u00faltimos.\u003C\/li\u003E\u003Cli\u003E\u003Cspan\u003EAlgunos aspectos sociodemogr\u00e1ficos, marcan diferencias en los niveles formativos alcanzados por las mujeres con discapacidad.\u0026nbsp;(se trata de datos 2017, \u00faltimos disponibles para hacer cruces estad\u00edsticos espec\u00edficos), por ejemplo, la edad, es el segmento intermedio comprendido entre los 25 y los 44 a\u00f1os donde encontramos la mayor ratio de mujeres con estudios superiores. El tipo de discapacidad es otra de las variables que arroja notables diferencias en el nivel de instrucci\u00f3n alcanzado, siendo las mujeres con discapacidad visual las mejor formadas en l\u00edneas generales y las m\u00e1s pr\u00f3ximas a los niveles de las mujeres sin discapacidad, mientras que, en el extremo contrario, la discapacidad intelectual es la que presenta peores niveles formativos como era de esperar.\u003C\/span\u003E\u003C\/li\u003E\u003Cli\u003E\u003Cspan\u003EEl lugar de residencia es un factor importante, las mujeres residentes en \u00e1reas densamente poblada alcanzan en un 20% los estudios superiores, mientras que, en las zonas m\u00e1s dispersas, que suelen coincidir con localizaciones rurales, apenas se supera el 9,2% de mujeres con formaci\u00f3n superior.\u003C\/span\u003E\u003C\/li\u003E\u003Cli\u003E\u003Cspan\u003EHay que hacer notar que la presencia de mujeres con discapacidad sin estudios es superior a la de los varones, situ\u00e1ndose en el 18,7%. Entre las mujeres sin discapacidad apenas se supera el 5,8% de analfabetismo, por lo que hay mucho trabajo a\u00fan por hacer para garantizar el acceso a la formaci\u00f3n de las mujeres, como hemos visto, cuando ingresan en el sistema educativo, evidencian mejores resultados, sin embargo, no parece que su acceso sea tan fluido como el de las mujeres sin discapacidad o incluso como el de los varones con discapacidad. Si observamos el porcentaje de mujeres con discapacidad que est\u00e1n cursando estudios vemos que solo un 13,6% se encuentran en esta situaci\u00f3n, para el caso de las mujeres sin discapacidad el dato es del 26,8%, por otro lado, entre los alumnos con necesidades educativas especiales del curso 2019-2020\u0026nbsp;solo un 30,5% eran mujeres\u0026nbsp;\u003C\/span\u003E(\u003Ca href=\u0022https:\/\/www.odismet.es\/indicador-basico\/305tasa-de-alumnado-con-necesidades-educativas-especiales-derivadas-de-una\u0022 target=\u0022_blank\u0022\u003Eindicador 3.05\u003C\/a\u003E).\u0026nbsp;Sin un acceso similar a la formaci\u00f3n las dificultades en el mundo laboral se multiplicar\u00e1n para las mujeres.\u003C\/li\u003E\u003Cli\u003E\u003Cspan\u003EComo dato positivo hay que destacar la clara evoluci\u00f3n e incremento de los niveles formativos de las mujeres con discapacidad en los \u00faltimos a\u00f1os, la reducci\u00f3n en la categor\u00eda \u201csin estudios\u201d es evidente y el incremento de las mujeres con estudios superiores es lento pero progresivo, en el \u00faltimo a\u00f1o de medici\u00f3n se consolida esta tendencia.\u003C\/span\u003E\u003C\/li\u003E\u003C\/ul\u003E\u003C\/div\u003E\n\n\u003C!-- END CUSTOM TEMPLATE OUTPUT from \u0027themes\/custom\/sub_noahs_theme\/templates\/form\/container.html.twig\u0027 --\u003E\n\n\u003C\/div\u003E\n\n\u003C!-- END CUSTOM TEMPLATE OUTPUT from \u0027themes\/custom\/sub_noahs_theme\/templates\/form\/container.html.twig\u0027 --\u003E\n\n","settings":null,"effect":"fade","speed":"slow"}]