[{"command":"insert","method":"replaceWith","selector":"#indicator-content-ajax","data":"\n\n\u003C!-- THEME DEBUG --\u003E\n\u003C!-- THEME HOOK: \u0027container\u0027 --\u003E\n\u003C!-- \ud83d\udca1 BEGIN CUSTOM TEMPLATE OUTPUT from \u0027themes\/custom\/sub_noahs_theme\/templates\/form\/container.html.twig\u0027 --\u003E\n\u003Cdiv id=\u0022indicator-content-ajax\u0022 class=\u0022daba-bank-full-main  mb-lg-0\u0022\u003E\n\n\u003C!-- THEME DEBUG --\u003E\n\u003C!-- THEME HOOK: \u0027container\u0027 --\u003E\n\u003C!-- \ud83d\udca1 BEGIN CUSTOM TEMPLATE OUTPUT from \u0027themes\/custom\/sub_noahs_theme\/templates\/form\/container.html.twig\u0027 --\u003E\n\u003Cdiv class=\u0022data-bank-indicator-title text-uppercase fs-5 fw-bold pb-2 mb-lg-0\u0022\u003E\u003Cp\u003EPrincipales resultados\u003C\/p\u003E\n\u003C\/div\u003E\n\n\u003C!-- END CUSTOM TEMPLATE OUTPUT from \u0027themes\/custom\/sub_noahs_theme\/templates\/form\/container.html.twig\u0027 --\u003E\n\n\n\n\u003C!-- THEME DEBUG --\u003E\n\u003C!-- THEME HOOK: \u0027container\u0027 --\u003E\n\u003C!-- \ud83d\udca1 BEGIN CUSTOM TEMPLATE OUTPUT from \u0027themes\/custom\/sub_noahs_theme\/templates\/form\/container.html.twig\u0027 --\u003E\n\u003Cdiv class=\u0022o-field-value mb-lg-0\u0022\u003E\u003Cul\u003E\r\n\t\u003Cli\u003EEntre \u0026nbsp;la poblaci\u00f3n con discapacidad de 15 a 64 a\u00f1os, un 69,2% se\u00f1ala encontrar alg\u00fan tipo de barrera para el acceso a actividades formativas. En t\u00e9rminos absolutos, ser\u00edan 2.453.410 personas, frente a un 30,5% (1.076.088) que se\u00f1ala no encontrar barreras.\u003C\/li\u003E\r\n\t\u003Cli\u003EAl desagregar por tipo de barreras de acceso a actividades formativas, encontramos que las razones econ\u00f3micas, se\u00f1aladas por un 32%, \u0026nbsp;son las m\u00e1s frecuentes (1.129.037 personas), seguidas de las barreras por enfermedad o problema de salud cr\u00f3nico (28,6%, 1.008.628 personas), el encontrarse demasiado ocupado (26,7%), la falta de conocimiento o informaci\u00f3n (22,4%), las dificultades para conseguir un curso (21,4%) o las limitaciones en las actividades b\u00e1sicas (21,4%).\u003C\/li\u003E\r\n\t\u003Cli\u003ESi comparamos estos datos con los de la poblaci\u00f3n sin discapacidad, observamos que \u00e9stos se\u00f1alan barreras en un 49% de los casos (20 puntos porcentuales menos, lo que supone una brecha de discapacidad de 1,42). Si desagregamos por tipo de barreras experimentadas podemos ver que las personas con discapacidad experimentan el doble de barreras econ\u00f3micas para acceder a actividades formativas. En la mayor\u00eda de las barreras, las diferencias entre poblaci\u00f3n con y sin discapacidad son muy importantes. Sin contar las relacionadas con la discapacidad (problemas de salud, limitaciones en la accesibilidad, dificultades para acceder a edificios, etc.), es particularmente significativo que las personas con discapacidad experimentan con ocho veces m\u00e1s frecuencia la falta de confianza en uno mismo para acceder a la formaci\u00f3n, cinco veces m\u00e1s dificultades para llegar al centro d estudio, cinco veces m\u00e1s la actitud de los profesores o el doble de veces el desconocimiento o las dificultades ajenas para conseguir un curso.\u0026nbsp;\u003C\/li\u003E\r\n\t\u003Cli\u003ESi atendemos a las barreras formativas por sexo, podemos observar que entre las mujeres con discapacidad es mucho m\u00e1s elevado el porcentaje de quienes se\u00f1alan barreras (74,5%) que entre los hombres (un 63%). Con respecto a la edad, se observa un porcentaje significativamente m\u00e1s elevado en los grupos de 35 a 44 a\u00f1os (78,3%) y de 45 a 54 a\u00f1os (74,4%), aunque es tambi\u00e9n muy elevado entre la poblaci\u00f3n de 55 a 64 a\u00f1os (70,9) y entre quienes tienen 25 a 34 a\u00f1os (63,2%). En cuanto a la nacionalidad, la poblaci\u00f3n extranjera con discapacidad se\u00f1ala en mayor proporci\u00f3n la existencia de barreras (85,5%, un 23,06% m\u00e1s que en los nacionales con discapacidad).\u0026nbsp;\u003C\/li\u003E\r\n\t\u003Cli\u003EEn funci\u00f3n del nivel de formaci\u00f3n, podemos observar que es entre aquellos con menor nivel educativo, esto es, quienes tienen educaci\u00f3n primaria o inferior (73,2) y quienes tienen secundaria de primera etapa (70,6%) donde hay m\u00e1s poblaci\u00f3n con discapacidad que se\u00f1ala la existencia de barreras para el acceso a actividades formativas.\u003C\/li\u003E\r\n\t\u003Cli\u003ESi comparamos este indicador por comunidad aut\u00f3noma, nos encontramos que en comunidades como Canarias, Murcia, Andaluc\u00eda, Catalu\u00f1a o Comunidad Valenciana, la poblaci\u00f3n de 15 a 64 a\u00f1os con discapacidad experimenta m\u00e1s barreras para el acceso a actividades formativas (por encima de la media nacional), mientras que en Cantabria, La Rioja, Baleares o Navarra este dato se encuentra muy por debajo de dicha media.\u003C\/li\u003E\r\n\u003C\/ul\u003E\r\n\u003C\/div\u003E\n\n\u003C!-- END CUSTOM TEMPLATE OUTPUT from \u0027themes\/custom\/sub_noahs_theme\/templates\/form\/container.html.twig\u0027 --\u003E\n\n\u003C\/div\u003E\n\n\u003C!-- END CUSTOM TEMPLATE OUTPUT from \u0027themes\/custom\/sub_noahs_theme\/templates\/form\/container.html.twig\u0027 --\u003E\n\n","settings":null,"effect":"fade","speed":"slow"}]